学后，拿着作业本一步三徘徊的走到了三年级时教她数学的朱老师办公室门外。
这个时候，老师们都还在办公室里批改作业〔还有几个调皮捣蛋被留校的学生在办公室里接受批评教育，所以小南瓜在这个时候进入办公室也不算太碍眼。
“朱老师……”话还没说出口呢，小南瓜脸就红了。
“哟，这不是……”老师顿了一下，然后朗然笑道，“这不是严小禾同学吗？怎么找我有什么事？”
“嗯……老……老师，我想把以前落下的功课都补起来，正好有一个您教过的知识点，我……我自己怎么也想不通，所以想……想来请教一下您！”尽管心里有把握，可小南瓜还是很紧张。
朱老师听了小南瓜的话后，欣喜地点着头，感慨道：
“我就说你这个孩子不应该是之前那个样子的，看你又聪明又机灵，学什么学不会呢？也就是家庭环境不好，没人引导你吧？现在你能自己主动想学那是再好不过了，以后无论碰到什么难题，语文、数学，四年级五年级六年级的，都可以来问我，老师一定会帮你的。”
朱老师说完，也不等小南瓜说声谢谢，就给她仔仔细细的把那个知识点讲了一遍，讲完还找了几个相关的习题给小南瓜练习巩固。
看到老师这么耐心地指导自己，小南瓜真是又感动又愧疚，感动老师理解自己的处境，这么肯帮助自己；愧疚自己怎么没有早点开始好好学习，辜负了老师此前的一片心。
既然老师这么好说话，小南瓜干脆又把自己在学习过程中遇到的一些困难，例如碰到一点不会的地方就产生自我怀疑，觉得自己智商不行，还有学习效率不高等问题向老师咨询了一番。
老师听完后一脸认真地告诉小南瓜：
“遇到学不会的内容时对自己产生怀疑是正常的，这个时候你就要告诉自己，不理解并不是因为自己太笨，别人理解了也并不代表他就比自己聪明。
因为知识是概念和概念之间的关系，如果我们的基础概念方面有缺失，高层级的概念就会出现不明觉厉，不知所云的情况。
我们看不懂只是因为我们基础知识不够牢固，并不是因为智商或者能力问题♀就需要你从头开始牢固基础了，就像你现在做的这样。
至于提高学习效率，老师以前是这样做的：第一，要先确定学习目标。第二，想象着面前有一个什么都不懂的人，你把学习的内容仔细讲解给他听。第三，遇到不懂的地方就记下来，然后进行针对性学习，直到自己能够清晰地把这个内容用简单的话说明白为止。
只要你能按照这个步骤来学习，肯定能事半功倍！”
小南瓜这回真是难能可贵认认真真听完了老师的讲解，并用心做了笔记。对于她来说，这是真正第一次体会到被一个有知识有水平的成年人教导的滋味。
她觉得，很受用！
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